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口语交际习作语文园地教案(部编人教版三年级语文下册)

(作者 : 日期:2019-02-12)
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文 章来
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 口语交际•习作•语文园地
  【学习目标】
  1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚,学会倾听。
  2.观察植物,学会抓住植物的特点来写一种植物,把自己观察和感受到的写清楚。
  3.通过识字加油站,引导学生知道偏旁表义的特点,进而掌握识字方法。
  4.通过词句段运用,学会辨析词语,会在具体的语言环境中正确运用词语,并能写好小动物的外形特点。
  5.会读会背《忆江南》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
  【学习重点】
  1.通过观察植物,抓住植物特点描写植物。
  2.学会辨析运用词语,写好动物的外形特点。
  3.会读会背古诗词《忆江南》。
  【学前准备】
  1.做植物记录卡。(学生)
  2.制作多媒体课件和生字词卡片。(教师)
  【课时安排】3课时
  【教学环节】
  第一课时
  (口语交际:春游去哪儿玩)
  一、激趣导入:
  1.边播放音乐《春天在哪里》,边出示课件,学生一边听歌一边欣赏画面。
  2.教师:同学们,你们听了歌,欣赏了画面,想不想追着春姑娘的脚步,去呼吸清新的空气,沐浴美好的春光,寻找春天的乐趣,感受自然的魅力呢?告诉老师,你们最想干什么?(板书:春游)
  二、出示课文插图,激发交谈兴趣。
  1.看图:图中的小朋友在什么地方春游?他们在干什么?他们的心情怎样?
  2.指名汇报,大家补充。
  3.小结:是呀,我们应该和图中的小朋友一样去春游,走进大自然,去欣赏大自然中美丽的风光。要去春游,首先得选好地点。和同桌交流一下,你最想去哪儿春游?这个地方有什么好玩的?
  三、讨论交流,选出春游最佳方案
  1.分小组讨论:你最想去哪儿春游?为什么?
  提示:小组中每个人可以选一个地方,说说这个地方有什么好玩的,可以开展哪些活动。
  要求:①说清楚想法和理由。②耐心听别人讲完。③尽量不打断别人的话。
  2.各小组提出推荐的地点。
  3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点,大家评议,提出好的建议。
  4.同学们心中都有各自最想去的地方,想一想:如果要去春游,你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游?为什么?
  (1)小组讨论。要求:小组每个成员,注意倾听同学的意见,补充自己的看法。说话时要有礼貌,听话时眼睛看着对方。
  (2)全班投票选择。
  5.评选出最值得一游的地方。
  第二课时
  (习作:我的植物朋友)
  一、激趣导入。
  春天来了,万物复苏,小草发芽了,柳条青了,桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧!(课件展示桃花盛开的图片)
  二、学做记录卡。
  1.看到这么美丽的桃花,你最想做什么?(根据学生回答相机进行交流)
  (1)最想上前闻一闻,你闻到了什么味道?
  (2)最想走近观察桃花长什么样儿?(课件放大其中一朵桃花)说说你看到的桃花是什么样子的。
  (3)还有同学课外了解了关于桃花的一些知识,谁能给大家介绍一下?
  2.同学们对桃花有了这么多的了解,现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。
  名称:桃花
  样子:花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵,一个花瓣儿挨着一个花瓣儿,围成圆形。
  颜色:粉红。
  气味:淡淡的清香。
  其他:春天开放,结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
  3.仔细读读这张记录卡,说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗?
  (1)全班交流。
  (2)比一比谁介绍得最好。
  三、借助记录卡,写一写身边的植物朋友。
  1.同学们,我们身边的植物还有很多很多,让我们走近这些植物,去了解它们,和它们交朋友吧。
  2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。
  3.借助记录卡,来写一写我们的植物朋友,要求:写之前再去观察一下,看一看,摸一摸,闻一闻……也许你会有新发现。
  4.学生习作,教师巡视辅导,了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。
  四、交流作品,修改习作。
  1.把自己的习作读给同学听,看看还有哪些地方需要修改的。
  2.写同一种植物的同学可以一起交流,借鉴别人的优点修改自己的作文。
  五、誊写习作。
  学生誊写修改后的习作。
  第三课时
  (语文园地)

一、交流平台。
  1.回忆本单元的课文内容,你积累了哪些优美生动的语句?这些句子好在哪里?
  2.出示本部分的三句话。
  小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
  有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
  瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
  (1)读一读这三句话,说一说好在哪里?
  (2)再次回忆本单元内容,想一想:还有这样的句子吗?它们好在哪里?
  二、识字加油站。
  1.多媒体课件出示第一组字词:
  援(救援)掷(投掷)捞(打捞)
  (1)指名读一读,发现特点。
  (2)师小结:这组生字“援、掷、捞”都是提手旁,都与手的动作有关。
  (3)这样的字还有哪些?(学生举例并组词)
  2.再出示其他两组字词,说一说发现。
  3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。
  4.小结:生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。
  三、词句段运用。
  1.读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。(课件出示三句话)
  (1)读句子,同桌讨论句子中用哪个词语更合适。
  (2)全班交流。
  (3)小结:“飘荡”一般用在有风的环境里,“荡漾”一般用于水面等,所以选用“荡漾”;“轻巧”一般指动作,这里形容歌声应该选用“轻快”;“灵巧”指心思等灵活而巧妙,“灵敏“可以表示人的反应敏捷,还有嗅觉发达的意思,所以选用“灵敏”。
  2.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。(课件出示两个例句)
  (1)读一读两个例句,说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。
  (2)交流(以分析燕子为例):写了燕子的羽毛、翅膀,还写了尾巴,然后再是整体。
  (3)模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。
  (4)全班交流评议,评选出优秀语段。
  四、日积月累。
  1.自读古诗词《忆江南》,圈出生字,组内互学。
  2.师范读,指名读。
  3.简介诗人白居易。
  4.了解什么是词。
  (1)出示一首诗和《忆江南》,引导学生观察发现词和诗的不同。
  (2)师小结:这就是我们今天要认识的文学体裁——词,因为句子的长短不一,所以我们又叫它长短句。
  5.再次逐句朗读《忆江南》,边读边弄清每句的意思,师生互评。
  6.全班一齐朗读,学生尝试背诵。
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