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图书借阅公约一、课前解析这是本册第三次口语交际,继前两次“注意说话的语气”和“清楚地表达想法”后提出了更高要求,即“主动表达,耐心倾听”,这既是口语交际的方法学习,更是交际礼仪的初步渗透,与日常生活息息相关。话题聚焦《图书借阅公约》,引导学生通过讨论达成共识,形成大家共同遵守的《图书借阅公约》。二、教学目标 1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。 2.交流时,能做到等别人说完再发表自己的意见。三、教学重点 在讨论过程中,每个学生都有机会、能够主动发表意见。四、教学准备多媒体课件、三张表格。五、课时安排一课时教学过程一、观察图片,展开讨论,引入话题1.引导观察:同学们,你看到了什么?咱们的班级图书角前后有什么不一样?出示课件 1:2.同桌交流:同桌两个人聊一聊,咱们的班级图书角前后有什么不一样?(设计意图:从身边客观现象入手,帮助学生有话可说;以同桌为交际单位,模拟日常交际方式,帮助学生放松心情,积极主动的交流。)3.引入话题:这可是个令人头疼的问题,咱们的图书角出现了什么问题呢?4.提出要求,小组讨论 出示课件 2:表一:问题采集表小组成员一小组成员二小组成员三小组成员四(设计意图:在小组交流中,以讨论要求的形式,引导学生有意识的做到本次口语交际的训练点:主动发表意见;一个人说完,另一个人再说。)二、展开讨论,解决问题1.总结问题:同学们的问题都集中在以下几个方面,请大家看看是否还有补充。出示课件 3:2.补充问题3.解决问题:出现问题不可怕,可怕的是相同的问题反复出现,咱们今天的重头戏就是——献计献策。每个小组认领一个想要解决的问题,完成“金点子采集表”。第一步:每人至少发现一个问题,在小组中发言。第二步:其他同学听完发言后,商量一下这个问题是否存在。第三步:组长把问题记录到“问题采集表”中。讨论要求图书出现涂画图书丢失图书摆放凌乱图书损坏问题1432讨论交流,完成表格 出示课件 4:表二:金点子采集表想要解决的问题:小组成员一小组成员二小组成员三小组成员四(设计意图:在小组交流中,以讨论要求的形式,引导学生再次有意识的做到本次口语交际的训练点:主动发表意见;一个人说完,另一个人再说。认领问题是学生最想解决的问题,不但可以激发交流的欲望,也可强化班级主人翁意识。)三、班级展示,交流小组讨论成果1.提出交际要求,分享交流:请小组上台展示组内讨论成果,小组展示完毕后,其他组可以提出建议或者针对同一问题接着提出自己组内的“金点子”。出示课件5:(设计意图:在展示交流中,以“一说二听三等待”,强化学生有意识的做到本次口语交际的训练点:主动发表意见;一个人说完,另一个人再说。)2.总结交际方法:同学们的办法可真多啊!在展示交流“金点子”的时候,说的第一步:选择一个问题想出解决问题的办法,在小组中发言。第二步:其他同学听完发言后,讨论一下这个方法是否可行。第三步:组长把办法记录到“金点子采集表”中。讨论要求一说:同学讲述自己的“金点子”。二听:其他同学安静专心的倾听。三等待:同学发言的时候,请耐心等待,想要表达请举手。交际要求:一说二听三等待同学声音洪亮、清晰明了;其他同学听得认真;当大家想补充建议的时候能够举手有序的发言,咱们的课堂就像第一张图片中“井然有序”的图书角一样,让我们倍感舒畅!四、布置作业同学们的“金点子”都一箩筐了,课下请同学们以小组为单位,完成《图书借阅公约》,完成后请贴到“图书角”展示栏中,咱们一起创建咱们的最美图书角!表三:图书借阅公约 查看更多

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