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课题 小马过河 课型 讲读课文 授课时间2课时 教学目标知识与能力1.会读“棚、驮”等 13个生字,读准多音字“坊”,会写本课“愿、意”等 8个生字,会写“愿意、麦子”等 11词语。2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。3.能用提供的词语讲故事。4.能根据课文内容,说出自己的简单看法。 过程与方法在分角色朗读课文中,了解小马思想的变化。懂得勇于实践,在实践中寻找问题的答案。情感态度与价值观培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。教学重点1.会读“棚、驮”等 13个生字,读准多音字“坊”,会写本课“愿、意”等 8个生字,会写“愿意、麦子”等 11词语。2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。3.能根据课文内容,说出自己的简单看法。教学难点能根据课文内容,说出自己的简单看法。教学素材 生字卡片、课件第一课时教学目标1.会读“棚、驮”等 13个生字,读准多音字“坊”,会写本课“愿、意”等 8个生字,会写“愿意、麦子”等词语。2.分角色朗读课文,能读出恰当的语气。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计 设计意图导入( )分钟一、激趣导入 师:(出示课件 2)同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?今天它要给我们讲一个故事,想听吗?问:你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》。(板书:小马过河)看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……) 通过图片引起学生兴趣,又通过问题,引入课文,进一步提高学生学习的兴趣。新课教学( )分钟二、初读课文  1.学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗? 2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。(会写的字、会认的字)(出示课件 3)3.重点指导难写字的书写。(出示课件 4)“愿”:上边的“原”第二笔要写得略长些。“麦”:第三笔竖与第五笔撇不要写成一笔。“突”:下边是个“犬”,不要写成“大”。“命”:不要丢掉第三笔横。三、理解课文1.教师范读,想课文写了一件什么事? 过渡语:这篇课文是按照事情发展顺序记叙的,既然是事情发展为顺序,就有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。(出示课件 5)第一部分(第 1—3 自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。第二部分(第 4—7 自然段):写小马不知河水的深 检查了预习的内容,明确了学习目标,同时告诉学生在识字方面要善于总结。学习概括课文主要内容的方法,使学生从整体上把握课文内容。浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是经过。第三部分(第 8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。2.学习第一部分。(出示课件 6-7)(1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(小马要去磨面,被小河拦住了去路。)(板书:小马为难)(2)小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?(3)“怎么不能?”是一个反问句,表达了什么?说明了什么?“怎么不能?”是一个反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。(4)小马来到河边,他心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢?3.学习第二部分。指名读课文第 4—7自然段。(1)(出示课件 8)小马先问谁?是怎么说的?(老牛,说:“水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。”)(板书:老牛 很浅)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读。(2)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是怎么说的?(松鼠,说:“小马,别过河,别过河,你会淹死的!”)(板书:松鼠 水深)师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备过河,这时候松鼠的心情这样?(紧张着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。(3)(出示课件 9)听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)让学生带着问题读课文,既能很好地了解课文内容,又可以锻炼学生思维能力,让学生明白读课文不能为了读而读,不能盲目地读。为什么他们会有不一样的意见呢?你能动脑筋告诉小马吗?(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松鼠小所以他说水很深。)(4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈。)(出示课件 9)课堂小结及拓展延伸( )分钟四、课堂总结这节课我们先学到这里,课下请同学们继续阅读课文,看看小马从妈妈那里得到了什么答案。课堂作业新设计1.给加点字注音。磨坊( ) 马蹄( ) 既然( )伯伯( ) 突然( ) 呼唤( )2.在括号里填上适当的词。一( )老马 一( )麦子 一( )小河 一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴3.根据课文内容填空。(1)河水既不像老牛说的那样( ),也不像松鼠说的那样( )。(2)小马驮着口袋,( )地往磨坊跑去。(3)小马听了松鼠的话,( )收住脚步。4.选词填空。 突然 虽然 果然(1)天气预报说下午有雨,刚吃完午饭,大雨( )哗哗地下起来了。(2)弟弟( )才 6岁,可他自己的事情自己做。(3)草丛中( )钻出一只野鸡,吓了妹妹一跳。 【答案】1. mò fang tí jì bó tū huàn2.匹 袋 条 头 只 个3.(1)浅 深 (2)飞快 (3)连忙4. 果然 虽然 突然第二课时 教学目标1.能用上提供的词语讲故事。2.能根据课文内容,说出自己的简单看法教具准备 多媒体课件教学设计 设计意图导入( )分钟一、复习导入。师:(出示课件 11)同学们,谁能回忆一下上节课我们讲的什么内容?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。小马不知道怎么办回家去问妈妈)(板书:小马过河 小马不知道怎么办 问妈妈) 复习导入,既复习了上节课的知识,又是和下一课有一个很好的衔接。新课教学( )分钟  二、初读课文  1.学生齐读课文第 1-6自然段读准字音。 2.小马回到家里妈妈对他说了些什么?(分角色朗读)三、理解课文1.小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?读 7自然段。(出示课件 12)孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。理解妈妈的话:光,只。不能只听别人的话,别人说得对不对,要动脑筋想想,还应该亲自去试一试,才能把事情做好。2.小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道原因是什么吗?读第 8自然段。(出示课件 13)(板书:高大 矮小)(出示课件 14)因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。3.展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?(出示课件 15)(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)(板书:开动脑筋,敢于尝试) 巩固上一节课所学的知识,又引发学生想象,培养学生具体形象思维。抓住重点段落进行阅读品味,理解课文深层次的含义。课堂小结及拓展延伸( )分钟 四、拓展实践师:你在生活中有没有自己动手试一试,解决你遇到的困难?说一说自己会是怎么解决困难的。(出示课件 16)我们在生活中遇到为难的事的时候,不能只听别人说得对不对,要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决,事情做好。    由课内延伸到课外,让学生“理论”联系了“实际”,对学生个性健康发展有帮助。板书内容 课堂作业新设计1.看拼音写汉字。 yuàn yì yí kè xiǎo mài tū ránè2.多音字注音组词。 _____( ) _____( ) 难 没 _____( ) _____( )3.选字填空。半 伴(1)我只做了一( )作业,下课铃就响了。(2)下课了,我和我的小伙( )一块玩游戏。4.用关联词填空,并用这个关联词造句。原来河水( )不像老牛说的那样浅,( )不像松鼠说的那样深。 ________________________________________________________________【答案】1. 愿意 一刻 小麦 突然2.nán 难题 nàn 困难 méi 没有 mó 淹没3.(1)半 (2)伴4. 既 也 原来星星既不是一闪一闪的眼睛,也不是一颗一颗的宝石,而是无数颗星球。教学反思《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时,我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主,时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。以下是我的教学反思:一、运用图片,激发兴趣。在进入本课的学习之前,我首先出示了一张“小马过河”的卡通图片。同学们看到图片后非常兴奋,他们纷纷评论图中的小马,气氛非常热烈。利用这个机会,我适时地引入了本课的学习:同学们,你们知道这匹小马要干什么去吗?这到底是一个怎样的故事呢?看着同学们充满期盼的亮晶晶的眼睛,我引导孩子们打开课本,进入了本课的学习。二、发挥自主性,解决生字词。生字词一直是一个教学重点。在教学过程中,我非常重视生字词的教学。我要求同学们在自读课文的基础上,自主解决生字词,并对生字词的书写加以指导,同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字,这样激发了学生学习的积极性,让他们积极主动地学习,思考。三、充分阅读,分段解析,获得感悟。获得感悟的最好办法就是阅读。我引导学生们运用多种方式阅读课文,同时通过老师的范读,给学生的朗读做一个榜样。同学们在反复朗读的过程中得到了体验。为了能让同学们理解课文,获得感悟,我把文章分成了几个部分,引导他们认真学习每一个部分,这样层层深入地理解课文内容,获得体验。四、课外延伸。我引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践,引导他们把所学运用到现实生活中,让他们明白如何解决困难,从而达到育人的目的。这节课的遗憾在于,对于拓展实践这个环节,我用的时间较少,同学们没有充分表达自己的观点,我没能完全把握孩子们的所得,希望在今后的教学中,我有所改进。备课素材【教材分析】 这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。【作者介绍】《小马过河》是一篇语言优美,含有深刻哲理的童话,一直深受少年儿童的喜爱。《小马过河》发表于 1955 年,30 多年来,多次被选入教材,并被译成英、法等十几种文字。1980 年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。但《小马过河》的作者在哪里?评奖单位大费周折,反复寻找才在浙江瑞安农村找到他,当时他正在一所农村中学当代课老师,彭文席在中学时代就喜爱文学,高中毕业后到一所小学任教。他写过十多篇童话,《小马过河》是他在 29岁时发表的。《小马过河》说明了实践的重要性。早在宋代诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》说明了实践的重要性。 古人学问无移力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。课后作业基础积累大巩固一、读拼音,写词语。yuàn yì mài zi yīng gāi lì kè二、给加点的字选择正确的读音。 mó mò1.他正琢磨( )着去磨( )坊的路怎么走,就看见一位老人走来,于是,他赶紧走上前去问路。 jí jì2.你既( )然不想留在这里,那就请你立即( )走吧。阅读能力大提升三、阅读课文片段,完成练习。小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是啊!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”1.为什么牛伯伯说河水很浅,松鼠却说河水很深? 2.读“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。”句子,你明白了什么? 思维创新大拓展四、你遇到难题了会怎样做?__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、愿意 麦子 应该 立刻二、1. mó mò 2. jì jí三、1.因为老牛个子高,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得河水很深。2. 示例:做任何事情都要动脑筋,还要自己去试试。四、示例:遇到难题,我首先要想办法,不能退缩。实在不行,就去找人帮忙。 查看更多

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