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课题 寓言二则 课型 讲读课文 授课时间2课时 教学目标知识与能力1.会读“语、则”等 15个生字、会写本课“亡、牢”等 8个生字,会写“亡羊补牢、劝告”等 5个词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。3.比较句子的不同,能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。过程与方法在朗读、想象中体会两则寓言的寓意,背诵文章,积累生动的句子。情感态度与价值观培养学生了解事情的发展规律,知道正确的解决问题的方法。教学重点1.会读“语、则”等 15个生字、会写本课“亡、牢”等 8个生字,会写“亡羊补牢、劝告”等 5个词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。教学难点通过朗读,让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。教学素材 搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。第一课时教学目标1.学习寓言《亡羊补牢》。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。3.比较句子的不同,能体会词语“赶紧”在句子中的作用。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计 设计意图导入( )分钟一、激趣导入,积累词语1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事,希望我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,(出示课件 2)(寓言是一种文章体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是说话包含着某种意思。)我们会明白一个什么道理呢?这节课我们来学习,(引出课题)《亡羊补牢》(板书课题:亡羊补牢)(出示课件 3) 题目是成语,适合学生积累,读过故事后,引导学生分析题目,有助于学生更深刻地理解寓言。新课教学( )分钟二、质疑课题,理解题意。(出示课件 4)1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡 牢)2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。预设:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。预设:我是通过查字典的方式理解这个字的,我是通过联系课文内容理解的……3.请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。(预设:羊丢失了把羊圈补好。)三、初读课文,了解内容。1.说的真清楚,同学们课前的预习很全面!接下来,请大家听老师朗读课文,同学们边听边注意生字词的读音。2.下面,自由读课文,注意要读准字音,掌握多音字,读通课文。(开火车读)(出示课件 5)羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢 juàn(羊圈)多音字:圈 quán(圆圈)4.重点指导难写字。(出示课件 6、7) 通过对课题提问,引发学生自主思考,锻炼学生的思考能力。同时引导学生交流自己的理解课题的方法,在学习方法上进行共享。引导学生会认生字并熟读牢记,为后面精读课文扫清障碍。亡:不要丢掉第一笔点。钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。丢:注意与“去”的区别,不要丢点第一笔撇,和最后一笔点。5.做“气球游戏”,气球升起,让学生认读气球上的字。四、精读课文,小组学习。 同学们字词掌握得不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(5名学生读课文) 同学们概括的真清楚,讲得也很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。1.齐读第 1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)(出示课件 8)预设:2次。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。2.羊丢了之后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:(出示课件 9)街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。(2)面对街坊真诚的劝告,养羊人有什么表现呢?(板书:第一次丢羊 毫不在意)指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。(指名分角色朗读。)3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)(出示课件 10)第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)。4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第 5自然段,画出有关句子。(出示课件11)他很后悔没有接受街坊的全稿,心想,现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。5.讨论交流,教师总结板书。(板书:第二次丢羊  后悔——修羊圈 结果 再也没丢)6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。五、体会寓意。(出示课件 12)1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。3.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括?(“亡羊补牢”) 六、拓展延伸。(出示课件 13)1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。(板书:亡羊补牢 为时不晚)2.全班交流,师总结:是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,通过朗读理解课文内容,通过对重点词语和句子的详细理解,让学生深入理解课文,从而明白这则寓言中所蕴含的道理。引导学生进一步感受亡羊补牢的寓意,明白做错了事情要及时补救,让损失减到最小的道理。并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后我们遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。拓展延伸进一步巩固所学知识,夯实基础。板书设计课堂作业新设计 1.看拼音写词语。quàn gào zuān láo diū wáng 进 房 失 死2.选择正确的读音。 叼(dāo diāo) 狼(lán láng) 坊(fāng fǎng) 窟(qū kū ) 悔(huǐ měi) 窿(kū lóng)3.辨字组词。 狼( ) 悔( ) 圈( ) 坊( ) 浪( ) 海( ) 圆( ) 防( )4.按要求写句子。(1)他把羊圈修的结结实实。(改为“被”字句)_________________________________________________________(2)羊已经丢了还修羊圈干什么呢?(改为陈述句) _________________________________________________________5.根据课文内容完成练习。 (1)“亡羊补牢”中“亡”的意思是____________; “牢”的意思是___________亡羊补牢的意思是____________________________;学习了这篇寓言,我们明白了__________________________的道理。【答案】1.劝告 钻进 牢房 丢失 死亡2. diāo láng fāng kū huǐ lóng 3.狼狗 海浪 悔恨 海洋 羊圈 圆形 作坊 防止4.羊圈被他修的结结实实的。 羊已经丢了不用修羊圈了。5.丢失 羊圈 羊丢失了再去修补羊圈。比喻出了问题以后想办法补救,可以防止继续受损失。第二课时 教学目标1. 学习寓言《揠苗助长》2.朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”两个成语的意思。3.比较句子的不同,能体会词语“焦急”在句子中的作用教具准备 多媒体课件教学设计 设计意图导入( )分钟一、谈话激趣,导入新课。1.上节课我们学了寓言《亡羊补牢》,这节课我们学习《揠苗助长》这则寓言。同学们谁知道寓言是什么?提问学生(寓言是一种文学体裁,它是将一个道理蕴含在一个小故事中。)同学们你们喜欢听寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃自相矛盾……)(出示课件 14)(板书:揠苗助长)(指名读后齐读)2.(出示课件 15)“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜是怎样?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么?你能说说吗? 通过复习导入,既复习了昨天学习的知识,又能提高学生学习的兴趣。新课教学( )分钟  二、初读课文   1.初读思考:读了课题你想到什么?课题中的“长”在这里读 “zhǎng”2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。则 焦 筋 疲 截3.小组合作,组长读字,成员找卡片。(出示课件 16)指导:疲:的偏旁是“疒”不是“广”,“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。 这一环节设置,检查了学生预习情况,明确了接下来的目标。读书要带着问题读,不能盲目地读。解读课题时指导字音,体现统编教材多元识字的理念。以游戏的方式巩固字4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)。5.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字) 三、理解课文学习《揠苗助长》默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?(出示课件 17) 1.让学生找出句子。“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。” (出示课件 18)(板书:巴望禾苗长快些)巴望:十分渴望。(是不是能用盼望、希望代替让同学们讨论。)天天:每天。情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗? 刮风下雨的时候,他去看了吗? 十分繁忙的时候,他去看了吗?2.他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长” (出示课件 19)(板书:想办法帮他们长)“自言自语”是什么意思?(自己对自己说话) 农夫在自言自语说什么?(“我得想个办法帮他们长。”)指名表演农夫“焦急地转来转去、自言自语”的样子。词语训练:照样子写词语。转来转去 自言自语 无边无际 自由自在3.再次默读课文,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?请用“----”画出来。(出示课件 20)“把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽”解释:“筋疲力尽”(形容非常疲乏,一点力气也没有了。)词,教师重视学生主动积极的参与过程。引导学生自主通过理解重点词语、句子来理解课文的主要内容,从而达到对课文中心思想的认识。通过让学生回答预设的问题,让学生深入思考,从而明白寓言所包含的道理。练习用“筋疲力尽”造句。(上次旅游的山非常陡峭,把我们弄得筋疲力尽。)(板书:一棵一棵往高里拔)农夫认为他的力气总算没白费,禾苗长了一大截,结果是这样吗?(不是,禾苗都枯死了。)想一想:禾苗为什么会枯死呢?(因为农夫把禾苗拔高,使禾苗根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯死了。)(出示课件 21)(板书:枯死了)4.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吧?(出示课件 22)(把苗拔起,以助其生长)5.此时你想对农夫说些什么?(欲速则不达;心急吃不了热豆腐;杀鸡取卵)(出示课件 23)四、说出寓意老师提问,学生讨论交流寓言的寓意。师:为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢?预设:因为把禾苗拔死了提问:禾苗怎样才能长大?预设:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。总结:这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(出示课件 24)(板书:按照规律,不能急于求成。)结合本课的学习,把知识延伸到课外,通过让学生自主学习,从而获得更多的知识,同时也提高了学生的参与度,提高了学生学习的兴趣。课堂小结及拓展延伸( )分钟  五、作业布置(出示课件 25)像揠苗助长这种用一个小故事来说明大道理的文章叫寓言(板书:寓言),课下请同学们搜集资料多阅读一些寓言故事,如(坐井观天 狐假虎威 画蛇添足等)   板书内容 课堂作业新设计1.选择正确的读音。揠(yà yàn) 寓( yú yù ) 焦(jiāo qiáo) 则(zé zhāi ) 2.解释词语。筋疲力尽: 自言自语:3.根据要求完成句子。他回到家里,一边喘气一边说。(用加点的字造句)__________________________________________________________他把禾苗一棵一棵往高里拔。(改为“被”字句)__________________________________________________________4.根据课文填空。《揠苗助长》告诉我们______________________________________.【答案】1. yà yù jiāo zé2.筋疲力尽:形容非常疲乏,一点儿力气也没有了。 自言自语:自己对着自己说话。3.我一边走路一边唱歌。 禾苗被他一棵一棵往高里拔。4.不论做任何事情都不能急于求成,要稳扎稳打才能一步一步接近目标。 教学反思在课堂上,我努力激发学生们学习的兴趣,调动学生们学习的积极性。反思这节课的教学,有一下几点:1.读一读,读出感情,读出收获。(1)初读课文。老师在导入课文之后,再引导学生带着问题读课文,感知文本,使阅读不再盲目,提高了阅读的质量。(2)自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概,那么自读就是对阅读的更进一步了。在学生初步感知课文的基础之上,我引导学生深入理解课文,同时注重对学生多方面能力的培养。2.做游戏,利用游戏提高兴趣,提高质量。游戏一直是孩子们所期盼的。我就利用做气球游戏这个环节来引导学生完成对生字的把握,让学生们在轻松愉快的环境中学习,既能提高学习效率,又使学习变得开心、快乐。3.创设情境,深入引导。情境的创设有利于学生由此及彼,深入思考。我就用具体的问题,创设出相应的情境,让同学们在想象中理解课文,把握课文的中心意思,从而获得体验。从而体现出育人的目的。我们的教学往往会有一些遗憾。这节课也是。在对生字词的理解过程中,我总结的方法不够全面,同时,我掌握这节课时间较多,没有把更多的阅读权利留给同学们。所以,在今后的教学中,我要充分发挥自己的主导作用,让学生人人参与,让他们真正成为学习的主人。备课素材【教材分析】 本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象。一个做事急于求成,违背常理结果把事情弄得更糟;一个是做错事,不要怕,只要能改正就能有好的结局。这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣,容易理解。【作者介绍】1.《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》作者:孟子(约公元前 372~公元前 289),名轲,字子舆,邹国(现山东省邹城市)人。有人认为邹国是鲁国的附属国,也有人说孟子是鲁国人。战国时期伟大的思想家、政治家、文学家、散文家,民主思想的先驱。儒家的主要代表之一,是儒家的思想主义流派。在政治上主张法先王、行仁政;在学说上推崇孔子,反对杨朱、墨翟。孟子相传为鲁国贵族孟孙氏的后裔。父名激,母邹氏。中国古代伟大的思想家,文学家(政治家)。战国时期儒家代表人物之一,孟子继承并发展了孔子的思想,被后世尊称为亚圣。其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书,属语录体散文集,是孟子的言论汇编,由孟子及其弟子共同编写完成。他提倡仁政,提出“民贵君轻”的民本思想,游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国,希望追随孔子推行自己的政治主张,前后历时二十多年。但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”,而没有得到实行的机会。最后他退居讲学,和他的学生一起,“序《诗》、《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。2.《亡羊补牢》出自《战国策·楚策》 《战国策》是一部国别体史学著作,又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于战国初年,止于秦灭六国,约有 240年的历史。分为 12策,33卷,共 497篇,主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略,也可说是游说之士的实战演习手册。课后作业基础积累大巩固一、读拼音,写词语。wáng yáng bǔ láo jīn pí lì jìn diū shī quàn gào zuān rù二、选字组词。后(悔 侮) (焦 交)急 (叼 刀)走街(防 坊) (节 截)住 二(则 侧)阅读能力大提升三、阅读课内片段,回答问题。 一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。1. 一词说明他好不容易想出了办法; 说明他一刻也没有休息。 表明他很累。2.有一天,你看到了这个“揠苗助长”的人,你会对他说些什么?____________________________________________________________________________________________________________________________________ 思维创新大拓展五、根据描述,填成语。有一位爸爸,急于让自己的孩子成才,只要一有空,他就给孩子报各种补习班,周一到周五,孩子在学校学了,回家来还要学钢琴,周六、周日还要上形体课、奥数。爸爸的做法让孩子吃不消了,孩子经常生病,精神非常恍惚。爸爸的这种做法无异于( ),急于求成,不过,现在孩子还小,我们要赶紧补救,( )为时不晚。参考答案:一、亡羊补牢 筋疲力尽 丢失 劝告 钻入二、悔 焦 叼 坊 截 则三、1.终于 从中午一直忙到太阳落山 筋疲力尽 2.示例:你这么做是错误的,我们每个人都要尊重事物的发展规律,不能盲目行事,否则会出现问题。四、揠苗助长 亡羊补牢 查看更多

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