二年级

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二年级上册数学全册教案(2013人教版)

2013-10-09 作者:xiangzi

六、表内乘法(二)
教学内容:7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学目标:
知识点:
1、经历编制7—9的乘法口诀的过程,体验 7—9的乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7—9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
3、会用乘法解决一些简单的实际问题。
4、通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。
能力点:
使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点:
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:
让学生体验 7—9的乘法口诀的来源。理解乘法的意义,在理解的基础上熟记7--9的乘法口诀。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教学难点:7--9的乘法口诀。
课时安排: 
1、7的乘法口诀          4课时
2、8的乘法口诀          3课时
3、9的乘法口诀          4课时
4、整理复习              1课时
 
1、7的乘法口诀
第一课时
教学内容:教材第72页。
教学目标:
知识点:
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。
能力点:
培养学生动手操作能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。
德育点:
经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点:掌握口诀的特征,并熟记口诀。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:每人一套七巧板。
教学过程:
一、创设情境:
教师出示七巧板,介绍:这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆,看能摆出那些可爱的图案。
学生独立拼摆,在班里交流。
师:看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案,那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形?
出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究:
1、师:有这么多美丽的图案,老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板?同学们你们有哪些好的办法呢?
学生汇报。
师:这么多的方法你最喜欢哪种方法?
2、完成统计表。
仔细观察统计表里的数据,你发现了什么?
学情预测:每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7,2个7是14,……7个7是49。
3、师:想一想我们学过的“求几个几是多少?”可以用什么方法来计算?
学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
师:经过大家共同努力,编出了7的全部口诀,那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
交流一下编口诀的方法。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。
5、对口令。(师生、生生)
三、拓展应用:
1、一个星期有几天?2个星期有几天?3个星期有几天?4个、5个、6个、7个呢?
说一说你是怎样想的?
2、计算,说口诀。
 7×3   7×5   7×6   7×4   7×7   7×2
 7×1   3×7   5×7   2×7   6×4   6×5
 4×7   6×7   5×2   1×7   6×6   5×4
3、游戏:邮递员送信。
     35     21     42      28
  7×5   7×6   5×7   4×7   3×7   7×4
 6个7   5个7   6×7   7个3   4个7
4、73页第4题。
 学生说明图意,你能提出问题吗?自己独立解答。
5、7×2+7    7×5+7   7×7-7
 这三题可以怎样计算?能用乘法口诀计算吗?哪句口诀?
6.:开放题:如果忘记了7*6=?你可以怎样想积?
教学后记:
 
 
第二课时
教学内容:教材第74-75页。
教学目标:
知识点:
理解7的乘法口诀的意义,记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
能力点:
会用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点:
感受到数学与生活的密切联系,体会学习乘法的用处。
教学重点:记熟7的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
教学难点:用乘法解决一些简单的实际问题,提高分析问题、解决问题的能力。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:实物图、小棒。
教学过程:
一、基本练习:
1、背7的乘法口诀。
2、对口令。
3、填空:
二七(   )    四(  )二十八    三七(   )
(  )三十五    六七(    )    (  )七四十九
三五(   )   (   )七得七     三四(   )
4、看卡片说得数和口诀。
 7×5    7×3    7×6    6×4    5×2
 7×2    7×4    7×7    6×5    6×2
 5×7    6×6    3×7    5×5    4×7
5、看数说它是由几和几相乘得来的。
 12   21   28   16   35   14   42   36
二、自主探究:
教室里要摆3行花,每行7盆。一共要摆多少盆?
 水彩笔每盒5元,买7盒,          ?
问:要求问题也就是求什么?用什么方法计算?
学生独立分析计算,再交流想法。
三、拓展应用:
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
请将本月的日历记录在上表中。
1、第一个星期日是(  )号;第二个星期日是(  )号;
 第三个星期日是(  )号;第四个星期日是(  )号。
2、仔细观察着四个数字,你有什么发现?根据你的发现解决下面的问题。
第二个星期日是()=()+7×();
第三个星期日是()=()+7×();
第四个星期日是()=()+7×()。
 教学后记:

第三课时
教学内容:教材第76页。
教学目标:
知识点:
初步知道“一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点:
培养学生解决实际问题的能力,合作学习以及动手操作的能力。
德育点:
经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣。
教学重点:
理解 “一个数的几倍”的含义,会求一个数的几倍是多少,。
教学难点:
会求一个数的几倍是多少,并用这个知识解决简单的实际问题。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:实物图、小棒、圆片。
教学过程:
一、创设情境:
今天,我们一起探索什么是“倍”,(板书:倍的认识)你对“倍”有哪些了解?你看到这个题目,你还想知道什么?
二、自主探究:
1、动手摆小棒,用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形?用了几根小棒?是几个4根?
 摆两个正方形,用几根小棒?是几个几?摆三个、四个呢?
2、师:3个4根也可以说成4的3倍。(让学生反复说几遍)
问:4的3倍是几个几?
你能摆出4的3倍吗?但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。
3、指着2个4根问:它可以说成什么?谁能摆出4的2倍?
4、把下面的说成几的几倍或几个几。
 3个2、2个5、4个6、3个5。
 2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、师:这还有一道难题,你们有信心吗?
出示例3:第一行摆:
    第二行摆:第一行的4倍
应该怎样摆?谁有办法?小组合作摆一摆。
汇报:第二行摆几个圆?为什么?怎样摆能清楚的看出来?
用数学算式怎样计算出来?为什么?
三、拓展应用:
1、画一画。
第一行画:
   第二行画:
  第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。
小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的?
2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆,再说一说第二行该怎样摆?怎样算的?
3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋,今天他买的是昨天的3倍,请你算出他今天买了几个鸡蛋?学生计算,并说一说自己的想法。
4、练习十七的第1题。学生看清题意,然后填空。
5、练习十七的第2、4题。独立思考,然后计算,同桌互相说一说为什么。
 6.开放题:玩具店里有8辆小汽车,  补充一条信息,和一个问题,并计算出来.
  通过今天的学习,你有什么收获?
 教学后记:

 
第四课时
教学内容:教材第77页。
教学目标:
知识点:
进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点:
从情景图提取有用的信息,提问并解答,提高分析问题、解决问题的能力。
德育点:
感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:
借助线段图或学具操作,掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学难点:
借助线段图分析题意,会求一个数的几倍是多少。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
实物图、小棒。
教学过程:
一、创设情境:
1、6的5倍是多少?  7的2倍是多少?
 列式计算,说一说你是怎样想的?
    2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生,出示例4的主题图。问:从这幅图中你知道了什么?你能提出什么数学问题?
二、自主探究:
1、从学生提出的问题中选出:擦桌椅的有几人?
2、小组合作,利用手中的小棒摆一摆,讨论这道题如何解决。
3、汇报:怎样摆的,怎样列式的,为什么?
 教师画出线段图。
擦桌椅的人数是7的2倍,求擦桌椅的有多少人,也就是求2个7是多少,所以用乘法计算。
4、学生列式计算,小组中再说一说思考过程。
三、拓展应用:
1、做“做一做”。
 问:求跳蹦床的小兔有几只?也就是求什么?如何列式?
2、出示动物园的情境图。
 熊猫2只,
 猴子的只数是熊猫的3倍,
 斑马的只数是熊猫的4倍,
 孔雀的只数是猴子的2倍,
 羚羊比斑马多4只,
 学生任选问题进行解决,并说一说解决的方法和想法。
3、根据算式摆一摆,说一说。
 3×4      5×2
4、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题,举出例子。
 一人说,一人解决。
教学后记:

 
第五课时
教学内容:教材第79页。
教学目标:
知识点:
进一步理解“一个数的几倍”的含义,并用并用这个知识解决简单的实际问题。
能力点:
提高分析问题、解决问题的能力。
德育点:
感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
教学重点:
掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教学难点:
借助动手操作,会求一个数的几倍是多少。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:实物图、小棒。
教学过程:
一、基本练习:
1、摆一摆:
(1)摆一个三角形用3根小棒,摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。
 2个3根可以说成3的()倍。
4个3根可以说成3的()倍。
5个3根可以说成3的()倍。
学生边摆边填,说一说你发现了什么?
(2)摆圆片,第一行摆2个圆,第二行摆6个圆,你能看图说一句话吗?
(3)第一行摆3个圆,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆几个圆?
(4)第一行摆7根小棒,第二行摆的是第一行的2倍,第二行摆了几根?
2、算一算。
(1)7的6倍是多少?   4的5倍是多少?
  3个7是多少?    2的7倍是多少?
(2)苹果有5个,桃的个数是苹果的3倍,桃有几个?
(3)一支铅笔6角钱,一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍,一支钢笔多少钱?
(4)小红今年5岁,妈妈的岁数是他的6倍,妈妈今年几岁?
二、拓展练习:
第二行的个数是第一行的6倍,第一行有几个圆?
让学生动手摆一摆,说说自己是怎样想的。
2、           ,小猴的只数是小兔的3倍,小猴有几只?
让学生思考,这个题能解决吗?为什么?怎么办?
3、小华有5本画报,故事书的本数是画报的7倍,      ?
学生补充上问题后,再解决。说出解决的想法。
4.清选初数来写算式,能写几个就写几个.
7.28.6.4.7.42.36
教学后记:
 
 
2、8的乘法口诀
第一课时
教学内容:教材第80页。
教学目标:
知识点:
1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验 8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
能力点:
通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。
德育点:
让学生获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。
教学重点:
经历编制8的乘法口诀的过程。体验 8的乘法口诀的来源。
教学难点:
掌握口诀的特征,并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:口算卡片。
教学过程:
一、创设情境:
1、师生对口令。
 三七(  )    (  )十二    五七(  )
2、抢答。
 4×5   5×6    3×2     4×3    7×4
 5×7   7×6    3×7     4×6    7×7
师:今天我们一起学习8的乘法口诀。
  有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的?
  0   8  16
它是怎样跳的?
自己填一填,说出填法。
二、自主探究:
1、根据小狗连跳的情况,你能列出算式吗?编出口诀吗?想一想,把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀,自由提问。
8的乘法口诀有什么特点?
2、快速记8的乘法口诀。
检查口诀记忆情况,对口令、同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。
完成书上80页的填空。
三、拓展应用:
1、一只螃蟹八条腿,两只螃蟹(  )条腿,三只螃蟹(  )条腿,四只螃蟹(  )条腿,五只螃蟹(  )条腿,六只螃蟹(  )条腿,七只螃蟹(  )条腿,八只螃蟹(  )条腿。
2、口算比赛。
 1×8   2×8   6×8   7×8    3×8
 4×8   5×8   8×8
3、每盒8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯?
4、(  )×4=32    8×(  )=56   
(  )×(  )=24   
5、开放题:出示183页第十五题情景图.
教学后记:


                      9的乘法口诀
第一课时
教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p 84页
教学目的:
  1.使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律.
  2.初步记住9的乘法口诀,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力.
教学重点:掌握9的乘法口诀.
教学难点:运用9的乘法口诀计算乘法式题.
教学过程:
  一、复习.
  1.齐背已学的乘法口诀.
  2.看卡片把口诀说完全.
  二八( )  四六( )  五八( )  六八( )
  三七( )  三八( )  六七( )  五七( )
  3.看题写得数.
  8×4  7×8  8×6  7×5  8×3
  4×7  3×7  8×8  4×6  2×8
  订正时,可选两道题,让学生说一说用哪句口诀计算.
  二、新课.
  1.每次加9,把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】.
  让学生看书,指名读题,说明题意.然后让学生独立在空格里填数.在学生做的同时,教师用小黑板挂出准备题.同时进行行间巡视.
  2.教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】. 
  我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时,许多乘法口诀是同学们自己编出来的,今天我们学习新的乘法口诀,看哪一位同学会编成乘法口诀.
  (1)出示例1挂图中的第一个长方体.(或用9个小正方体摆一个长方体.)先让学生说一说图中画的是什么.使学生明确,图中的长方体是由9个小正方体拼成的.
  提问:一个长方体是由几个小正方体拼成的?求1个9是多少,用乘法算式怎样表示?你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗?
  根据学生的回答,教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀.形式如下
  (2)出示第二个长方体.这2个长方体是由多少个小正方体拼成的?有几个9? 2个9相加等于18,用乘法算式怎样表示?你能编出一句乘法口诀吗?让学生自己想,并填在教科书上.教师在“9×1=1和“一九得九”下面板书:
  9×1=9   一九得九
  9×2=18    二九( )
  (3)出示第三个长方体.教师说明依照前面的方法,同学们自己根据图中的条件,写出乘法算式和编出乘法口诀,并填在书上.以下依次出示第四、五、……、九个长方体,让学生独立填算式、编口诀.教师依次板书:
  9×3=27 三九( )  9×4=36 四九( )
  9×5=45 五九( )  9×6=54 六九( )
  9×7=63 七九( )  9×8=72 八九( )
  9×9=81 九九( )
  (4)学生编完以后,教师指名说自己编的口诀,如有不恰当的,其他同学帮助订正.教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里.填完后,教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀.然后指出:这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀.在挂图上面板书课题.
  (5)齐读两遍9的乘法口诀.然后指出:用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题.让学生对照乘法口诀,读一句口诀,读一个乘法算式.边读教师边把乘法算式中的积擦掉.然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积.加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识.
  (6)教师说明,乘法要计算得又对又快,必须熟记乘法口诀.引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系.提问:9的乘法口诀,在相邻的两句口诀里,后一句的积比前一句的积多几?为什么?前一句的积比后一句的积少几?为什么?并让学生初步背口诀.暂不要求又对又快.
  3.反馈练习【继续演示课件“9的乘法口诀”】.
  (1)
  (2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍,把这些数圈起来。
  看一看9的乘法的各个积,你发现了什么?
  (3)如果你记得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得数吗?
  如果你记得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得数吗?
  4.教学例2:6×9=□
  先让学生说明题意,然后独立做.指名说出是怎样想的.学生对这种形式已经熟悉,不必花过多时间讲解.
  5.计算下面各题,并说出哪句口诀.
  2×9=   3×9=   7×9= 
  5×9=   6×9=   1×9=
  8×9=   4×9=
  三、巩固练习.
  1.背出9的乘法口诀.
  教师可让学生齐背,也可以根据学生掌握口诀的情况,让学习有困难的学生背.还可以不按顺序,教师和学生采取“对口令”的练习形式等等.
  2.(1)9个5相加是多少?
     (2)9的8倍是多少?
  3. 一个小皮球的价钱是9元,___________,一共用了多少钱?  先让二、三个学生口头填一个条件,讨论确定之后,再让学生独立解答.
四、小结
这节课你学到了什么?
教学后记:


                                第二课时  乘法口诀表
教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p 88页乘法口诀表
教学目标:
  1.通过让学生自己整理乘法口诀表,使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚,懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
  2.使学生加深对乘法含义的理解,会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。
  3.使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。
教具准备:  
教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪;学生以小组为单位(4~6人一组),每组准备全部乘法口诀卡片(一张卡片一句口诀)。
教学过程:
一、自主整理全部乘法口诀
1.回忆所学乘法口诀。
提问:“请同学们想一想,学过关于几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有多少句?你是怎么算出来的?”
  让学生以小组为单位(4—6人一组),共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。在学生汇报的基础上,教师组织归1)学过的乘法口诀是:1—9的乘法口诀。关于“1”的乘法口诀有1句,关于“2”的乘法口诀有2句……也就是关于几的乘法口诀就有几句。
(2)全部乘法口诀的句数是:1+2+3+4+5十6牛7+8+9=45(句),学生的算法可能有如下几种:
①数全部乘法口诀卡片,共45张。
②按上面算式中数的顺序,从左往右依次连加。
③1+2+3+4+5+6+7+8+9=40十5=45(利用凑整的思想进行简算。)
④1+2+3+4+5+6+7+8+9=5X 9=45(利用加法结合率把算式变形为同数相加的形式,进行简算。)
  对于能找到第3、4种简便算法的小组,给予奖励。
2.整理所学乘法口诀。
  提问:“怎样整理45句乘法口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?”
  让学生以小组为单位进行整理。由于学生有了2~6的乘法口诀的整理经验,估计多数小组的学生会将45句口诀(卡片)按一定的顺序排列好,形成一个有结构、有系统的表格,如教材所示。
3.展示乘法口诀表。
请各小组将自己整理的结果在投影仪上展示。对整理得有结构、书写整齐美观的小组给予奖励。然后教师告诉学生,自己也和大家一样,整理了全部乘法口诀,并将整理的过程动态地展示出来。
(1)先出示“一一得一”
(2)接着出示“一二得二”“二二得四”,整齐的排在“一一得一”下面。
(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口诀,按教材的排
法排好,就形成了一张乘法口诀表。
二、探索乘法口诀表的内在规律
  提问:“观察这张乘法口诀表,你发现了什么?”引导学生横看、竖看、斜看这张表,说一说有什么规律(或特征)。
  学生仍然以小组为单位,先在小组里说,然后在全班交流,学生能说多少算多少。
三、利用乘法口诀进行计算
1.复习口诀的含义。
  任意挑出一句乘法口诀(两个因数不同的),让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”,使学生知道它既表示8个7相加是56,又表示?个8相加是56。
2.以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。
(1)已知两个因数求积的游戏。
   方法是:请一位学生随意说出一个两位数,另一位学生则将这个两位数的十位数字与个位数字相乘,并算出结果,如果结果又是一个两位数,再将这个两位数的十位数字和个位数字相乘,直至结果是一位数或零。
  如,一位学生说:  “79”,另一位学生则口算:7X 9=63    6X3=18     1X8=8;一位学生说:  “58”:另一位学生口算:5X8=40      4X0=0(告
诉学生0和一个数相乘得零)
  一位学生报了3个数以后,互换角色进行。
(2)已知积求两个因数的游戏。
  方法是:一位学生说一个积(两个一位数相乘的积),另一位学生则说出相应的口诀。如:一位学生说“24”,另一位则说:“三八二十四”、“四六二十四”。
  这两个游戏可在两人间进行,也可在一人和全班其他学生(或小组其他成员)中进行,还可在师生间进行,由教师说数,学生写算式。
四、课堂作业
  1.做练习二十的第1题。
  (1)可让学生先观察表中出示的那一斜行数和正中数的特征,然后填数,并涂上颜色。
  (2)将表格填满以后,再引导学生整体观察这张数表,看看还能发现什么规律。如,由于将那一斜行数涂了颜色,学生能较快地悟出这行数就是这张数图的对称轴,两边对应方格里的数是相等的。学生发现的规律也许有很多,说出来都应给予鼓励。
教学后记:


                       第三课时  看一看,摆一摆
教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册p92—93页
课前准备:让学生准备好小棒、直尺、三角板、硬纸条、6个图
钉。教师也要做相应的准备,以便于在课堂上进行示范。
教学过程:
 一、观察物体(大客车)的活动。
  (1)根据当地情况,选择好让学生观察的物体。如需在课外,
就应组织好学生去课外实地观察。如,观察的是一辆客车,就应让
每个学生分别站在这辆车的前、后、侧面几个不同的角度,让他们
认真观察,同学之间互相说一说看到的形状的基本特征,同时要求
他们把从不同角度看到的形状记在脑子里。
  (2)根据学生观察的对象,教师应从不同角度画出该物体的形
状,?回到教室后让学生进行辨认。
  (3)请学生说一说从不同角度观察物体后的感想。使学生从低
层次的感性认识上升到高一层次的理性认识上来。如,学生理解从
不同角度去看一个物体,看到的形状不同,所以不能从一个侧面去
断定一个物体的形状(或性质),如同中国寓言中的“盲人摸象”,
盲人就是犯了片面看问题的错误
  二、利用学具进行拼、摆、量、画几何图形的活动。
  (1)拼摆基本图形。
  教师说明活动的要求后,分小组进行活动。先让学生摆出已经
学过的平面图形。教师在各小组间进行指导。在学生摆好图形后,
让学生想一想:
“摆1个三角形用了几根小棒?”
  “摆1个正方形用了几根小棒?”
  “摆1个长方形用了几根小棒?”
  “1个三角形有几个角?”
  “1个正方形有几个角?”
  “1个长方形有几个角?”
  “正方形和长方形中的角是什么角?”
  接着,还可以让学生想一想:
  “用6根小棒能摆几个三角形?”
  “摆3个长方形要用几根小棒?” 
  “如果要摆大一些的图形可以怎样摆?要用多少根小棒?”
  ……
   (2)拼摆组合图形。
  在活动前,教师可以适当启发学生思考,并做简单的示范。
  “刚才我们已经知道,用3根小棒可以摆出1个三角形,用6
根小棒可以摆出2个三角形。现在,请同学们仔细想一想,能不能
用5根小棒摆出2个三角形?”然后,教师根据学生的发言,引导
学生摆要求的图形。
   (3)拼、摆、做生活中的图形。
  活动时,教师可以启发学生想:“我们还可以拼摆出哪些平常
见过的东西?”“1个三角形和1个正方形拼在一起像什么?”
  教师还可以拿出事先做好的五角星,让学生拿出准备好的纸条
和图钉,说明操作的注意事项,让学生照样子做一个五角星。
    在活动时,要给学生充分的自由,让学生发挥自己的想像力,拼、摆、做出不同图形。然后,全班进行交流。对学生的每一种正确的方案,都应给予充分的肯定,提高学生的参与兴趣。
  三、利用数学工具量、画几何图形。
  (1)判断活动角。    ?
    先让每个学生做一个活动角。然后让学生转动活动角,使角的
大小不断变化。在这个过程中,使学生感受角的大小的含义。接
着,让学生转出一个直角,并让学生想一想:“怎样才能知道你转
出的是直角呢?”引导学生用三角板上的直角进行判断。
  (2)画角。
    画角在学习角的认识时,学生已经有所接触,做起来不会有太大困难。这里关键是让学生进一步明确画一个角的步骤。  在画角时,除了让学生画出一个任意的角外,还可以让学生先用直尺画一个直角。然后,再用三角板上的直角检验自己画的对不对。
教学后记:


                         第七单元   统  计(一课时)
教学内容:教科书第94~97页内容.
教学目的:
  1、使学生进一步认识条形统计图和统计表,并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
    2、在调查活动的过程中,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和实践  能力。
教学重点、难点:引导学生掌握数据的收集、整理的方法。
教具准备:动物图片、统计图、统计表,水彩笔
教学过程:
一、兴趣导入
师:同学们,你们都喜欢小动物吗?
师:谁想告诉大家,你最喜欢什么小动物?
生1:我最喜欢小白兔.
生2:我最喜欢小狗.
生3:我最喜欢熊猫.
师:老师知道,大家喜欢的小动物都是非常可爱的.
今天,李老师就给大家带来了几只可爱的小动物,想知道
它们是谁吗?
  师逐个板贴:小猫、小鸡、小狗、小兔。
  师:大家喜欢它们吗?
  现在老师非常想了解,在这4只动物里面,咱们班喜
欢哪只动物的同学最多,喜欢哪只动物的同学最少,你们
想不想知道? 
  师:那我们就来统计一下,咱们班同学喜欢这几只动
物的情况.
  板书课题:统计
二、过程体验
1、个人选择,组内收集.
师:这4只动物的卡片,都装在每组的信封里,组长拿出这
些卡片以后,每位同学把你最喜欢的那只动物卡片挑选出来,交
给组长。收集完以后,组长要数一数手里的卡片数和你们组的人
数是不是一样多,开始吧!
  (学生操作、活动.)
2、汇报、记录.
  师:现在各组的卡片都已经收集完了,接下来,我们应该把
喜欢各种动物的人数记录下来,用什么方法记录最好呢?
  生1:用画O的方法最好.生2:用画正字的方法最好.
  师:在许多的记录方法中,画“正”字是人们经常使用而又非
常方便的一种方法.请大家伸出右手食指和老师一起写一个
“正”字.(师生共同书写“正”字,写时师强调笔顺.)
  师:下面,我们就用画“正”字的方法来记录喜欢每种动物的
人数,谁愿意当记录员?(师指4名学生到前面,分别记录喜欢
每种动物的人数.)
  师:各组组长,声音响亮地,念得慢一点,来汇报你们组同学
喜欢的动物是什么?(学生操作:组长汇报,记录员记录)
3、完成统计表.
4、填写统计表.
  师:喜欢每种动物的人数究竟是多少呢?我们一起来数
一数.
 5、汇报结果.
  师指一组学生,到前面展示汇报统计结果,分别说出喜欢每
种动物的人数.
6、完成统计图.
三、完成练习
独立完成练习二十二第1题
四、小结:
统计我们在一年级已经学过了,这次你又有什么不同的收获吗?
教学后记:


                     第八单元   排列与组合
第一课时
教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册第八单元
教学目标:
1、通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心。
教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程
教学难点:初步理解简单事物排列与组合的不同
教学过程:
一、创设问题情境:
师:森林学校的数学课上,猴博士出了这样一道题,用数字1、2能写出几个两位数?问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数:12、21。接着猴博士又加上了一个数字3,问:“用数字1、2、3能写出几个两位数呢?”小猪站起来说能写成3个,小熊说5个,小狗说7个,到底能写出几个呢?
二、自主合作探索新知
1、试一试
师:请同学们也试着写一写,如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。
学生活动教师巡视。(学生所写的个数可能不一样,有多有少,找几份重复的或个数少的展示。)
2、发现问题
学生汇报所写个数,教师根据巡视的情况重点展示几份,引导学生发现问题:有的重复写了,有的漏写了。
3、小组讨论
师:每个同学写出的个数不同,怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的两位数,并做到不重复不遗漏呢?
学生以小组为单位交流讨论。
4、小组汇报
汇报时可能会出现下面几种情况:
1、无序的。
2、先写出1在十位上的有12、13;再写出2在十位上的有21、23;再写出3在十位上的有31、32。
3、用数字1、2能写出12、21;用数字2、3能写出23、32;用数字1、3能写出13、31。
引导学生及时评价每一种方法的优缺点,使其把适合自己的方法掌握起来。
5、小结
三、练习
1、拓展应用
数字2、3、4、5、出个两位数?写完交流。(或者也可用这样一道题:用△○□能摆成6种排法,例如:□○△
请你试着摆出其他几种排法。
2、拓展应用
小狗要参加学校的时装表演,妈妈为它准备了4件衣服(出示2件上衣、2件裤子的图片),请你帮小狗设计一下共有多少种穿法。如果需要的话可以用学具摆一摆。
交流想法。
4、完成课本99页的第2题
四、小结:
今天学习了什么内容?
教学后记:


                         第二课时  简单推理
教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册第八单元
教学目标:
1.经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3.体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心。
教学重点:经历简单推理的过程
教学难点:推理依据的叙述
教具准备:教学课件,
教学过程:
一、谈话导入:
师:新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟,哥哥叫大壮,弟弟叫小壮,(出示图片)你能分出谁是哥哥谁是弟弟么?为什么?(学生可能回答不能,因为他们长的一模一样)
二、探索新知
1、做出判断
师:现在其中的一个说:“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥,谁是弟弟吗?
2、说明理由
你为什么做出这样的判断?
先在小组内交流,然后班内汇报。
3、小结
师:(小结同学们推理的过程)刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话,判断出了谁是哥哥,谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理(板书课题)。
4、找气球
师:推理在生活中有非常广泛的用途,生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。为了庆祝元旦小明、小红、小芳每人从家里带来了一个气球,(出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球)小明说我的气球是红色的,小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话你能说出小明、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗?
学生判断并说明理由。
三、拓展应用
1、可以在完成课本101页的第3、4题的基础上完成下列有趣的题目。
2、这三组影子分别是哪组积木的投影?请连线,并说明为什么?
3、红圈中的积木和哪块积木拼合,才能成为一个和左图一样的正方体?
4、小熊、小狗、小兔的箱子分别装有相同大小的铁块、木块、棉花。你在看过跷跷板之后,能说出每人的箱子里都装有什么吗?为什么?
四、课堂总结
今天这节课有意思吗?为什么呀?你有什么收获
教学后记:

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标签: 二年级上册数学教案

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