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冀教版五年级科学上册《风的形成》教案

(编辑:佚名 日期:2018-8-10)

冀教版五年级科学上册《风的形成》教案

 

                            风的形成

课时安排:2课时第一课时,完成活动1及阅读科学在线。第二课时,完成活动2及解释生活中的一些现象。

新课导入

1.教师提问:什么是风?了解学生已有的知识和经验。然后利用门缝飘纸片的实验导入新课。

  (1)先讲解实验方法,让学生猜一猜门缝中的上下纸片会向哪个方向飘,以激发学生探究的兴趣。再进行演示或学生实验,验证自己的猜想。启发学生根据实验现象,提出自己要研究的问题,并对问题进行推测。

  (2)利用多媒体课件演示门缝飘纸片的实验,让学生根据观察到的现象,提出自己要研究的问题,并对问题进行推测。

 风的形成

活动目标

1.能按要求进行风的成因探究实验。

2.能从实验现象中,分析推理出风的成因

4.能解释暖气片使整个室内变热的过程。

5.能说出生活中利用热对流原理时哪些做法是科学的,哪些做法是不科学的。

活动过程

1、  师出示纸风箱(空气对流箱),让学生观察其构造,利用挂图或多媒体课件讲解实验的步骤和方法,使学生明确以下几点:  (1)该实验为对比实验,在前后实验中,除了蜡烛燃烧与不燃烧之外,其他条件均应相同;(2)在操作过程中,尽量保证纸风箱的严密,不透气,这样实验效果才明显;(3)纸风箱很容易燃烧,实验前要将毛巾浸湿以备应急,实验中要小心操作。

2、  学生分组实验,教师要巡回指导,提醒学生严格按实验方法操作,认真观察实验现象,及时纠正操作中的错误,提示学生注意不安全因素。学生可以利用图画记录实验现象。

3、  组织学生按照“我们是怎样做的”、  “观察到什么现象、说明了什么”、“遇到了什么问题”汇报实验结果。

4.指导学生分析实验现象得出结论。

  (1) 出示思考题,引领学生进行小组讨论。

①     实验中不点燃蜡烛与点燃蜡烛,蚊香烟流动的方向一样吗?为什么?

②     为什么点燃蜡烛后在洞口附近会有风呢?

③实验说明在什么?

  (2)在学生讨论分析的基础上,师生共同归纳出实验结论:空气受热后会上升,周围的冷空气会补充过来,从而形成风。

5.根据教学情况,得出结论之后,可以进行适当拓展,以满足不同层次水平学生学习的需要。

  (1)指导学生查阅资料,认识自然界中的风是怎样形成的。

6.鼓励学生利用对流的知识解释生活中遇到的现象和问题。

  (1)解释暖气是怎样使室内的空气变热的。

  (2)分析暖气片为什么要安装在室内窗户的下面,而厨房里的排风扇或室内的空调要安装在比较高的地方的道理。

  (3)鼓励学生举出更多生活中利用热空气上升的例子。比一比谁的例子更好,解释更科学合理。通过本单元的学习帮助学生培养学以致用的态度和行动。



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