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2019春部编三年级语文下册《燕子》教案及反思

(编辑:佚名 日期:2019-1-11)
《燕子》教案
  【教学目标】
  知识与技能
  1.认识本课的生字、生词,并学会运用。
  2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
  过程与方法
  在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。
  情感态度和价值观
  培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
  【教学重点】
  1.认识本课的生字、生词,并学会运用。
  2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
  3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
  【教学难点】
  理解文中的重点句的表达效果。
  【教学方法】
  任务驱动法、点拨法。
  【课前准备】
  布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。
  【课时安排】
  1课时
  【教学过程】
  一、激发兴趣,导入新课
  同学们,现在我们首先听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么?播放儿歌《小燕子》。(学生回答问题),今天我们就来学习小燕子,看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。
  二、检查自学,展示成果
  1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。
  燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫,所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3∼7卵。燕子最愿意接近人类,人类最爱护这种益鸟。
  燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方,去那里享受温暖的阳光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
  2、展示作者的介绍。
  郑振铎,1898年12月19日生于浙江温州,原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收藏家,训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年,他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日,因飞机突然失事遇难殉职,年仅60岁。
  三、朗读课文,学会生字
  指导学生有感情朗读课文,然后完成下面的问题:
  1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的最快。
  (1)在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语。
  (2)通过查字典,弄明白字词的读音和意思。
  (3)说一说你如何记住这些生字词。
  提示:根据形声字的形旁、声旁,根据形近字的不同偏旁,根据字的结构深记忆。
  2、开火车反复朗读生字,看谁读的最准确。
  燕子yànzi聚拢jùlǒng增添zēngtiān掠过lüèguò
  稻田dàotián尾尖wěijiān偶尔ǒuěr沾zhān了一圈yīquān
  荡漾dàngyàng倦juàn了音符yīnfú演奏yǎnzòu赞歌zàngē
  3、生字组词大挑战。
  燕()聚()增()掠()稻()
  尖()偶()沾()圈()漾()
  倦()符()演()赞()
  三、自主探究,整体感知课文内容
  指导学生多种形式大声朗读课文,可以个人读、小组齐读、接力读,逐渐理解课文内容,然后自主探究以下问题:1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗?
  点拨:对燕子的喜爱的赞美之情。
  2、课文描写的是什么季节的燕子,你从什么地方看出来?
  点拨:描写的是春天的燕子,从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”看出来。
  四、深入探究燕子的美丽外形
  指导学生有感情朗读第一自然段,然后探究下面的问题:
  1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的?
  点拨:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。
  2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢?
  点拨:外形非常美丽。
  3、小燕子还有什么特点?
  点拨:活泼机灵。
  五、感情朗读,欣赏春天美景
  组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问题,看谁先回答。1、春天到来了,景色是怎样的?课文描写了哪些景物?
  点拨:是光彩夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝,青草、绿叶、鲜花。
  2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的?
  点拨:蒙蒙的细雨。微风吹拂着,才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。
  3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象?
  点拨:各种树木、花儿、草儿,长的非常茂盛,繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了,就像赶集似的,热闹极了。
  4、小燕子从哪里赶来的?它给春光增添了什么?
  点拨:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
  5、发挥想像,你认为小燕子会为春天增添什么生机呢?
  点拨:带来美丽的身影,带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈等。
  六、合作探究,理解空中飞燕的美姿
  以小组为单位朗读第三段,看那个组读的整齐、有感情,然后合作探究下面的问题。
  1、燕子是如何中天空中飞行的?
  点拨:燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。
  2、课文写了燕子几种情况的飞行?
  两种,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面。
  3、你能描述一下“横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗?
  点拨:小燕子飞快的飞到清澈的湖面上,轻轻的贴近了水面,俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹,慢慢向四周荡漾开去。
  4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点?
  点拨:感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。
  七、细细品读,体会静止燕子的优美
  仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题:
  1、小燕子为什么要落在电线?
  点拨:几对燕子飞倦了,所以落在电线上。
  2、我会找出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。
  点拨:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
  第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。
  3、发挥想像,说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”,会赞美什么呢?
  点拨:会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。
  八、学以致用,拓展延伸提高
  指导学生仿写句子,“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”
  点拨:远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊!
  天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女啊!
  九、当堂练习、及时巩固
  1、我会根据拼音写词语。
  jùlǒnɡdànɡyànɡyīnfúzēngtiānzàngē
  ()()()()()
  2、我会在()里填上恰当的量词。
  一()羽毛一()翅膀一()鸣叫
  一()春雨一()柳丝一()燕子
  3、我会照样子,打比方。
  例:青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。
  我会写:
  4、我会按课文内容填空。
  《燕子》是我国著名作家()先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来,为春光增添了许多()。在微风中,在阳光中,燕子()在天空中掠过,字里行间流露着作者对春天和()的喜爱之情。21教育网
  十、课堂总结
  同学们,这篇课文,从燕子的外形美,写到燕子的飞行美,又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子,更有生机和活力;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子,让生活更加美好。
  【板书设计】
  燕子
  外形活泼机灵
  南方赶来增添生机
  飞行天空掠过
  静止电线休息
  【教学反思】
  本节课我采取生动活泼的教学形式,通过多种活动让学生学的轻松愉快,教学效果很好。首先我运用儿歌导入新课,设置情景,将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天,与“春之使者”小燕子对话。其次,我注重加强学生的课前自学,让学生学会展示课前自学成果,让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外,我设置了多种形式的朗读,多种形式的探究,充分尊重学生的主体地位,信任学生,提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。同时,我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养,分析文章内容时,尝试让学生大胆的解决主观性问题,说出自己的感受。最后设置当堂练习,及时巩固所学,收到了良好的教学效果。


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