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部编版三年级上册语文《司马光》精品教案

(编辑:佚名 日期:2018-11-9)
教学目标:
  1.认识5个汉字,会写7个汉字。
  2.能按文言文的节奏读好课文,注意词句间的停顿,背诵课文。
  3.借助课下注释理解课文内容,能用自己的话讲一讲这个故事。
  4.体会文言文言简义丰的文体特点,激发学生学习文言文的阅读兴趣。
  教学重点:
  1.能按文言文的节奏读好课文,注意词句间的停顿,背诵课文。
  2.借助课下注释理解课文内容,能用自己的话讲一讲这个故事。
  教学难点:
  体会文言文言简义丰的文体特点,激发学生学习文言文的阅读兴趣。
  教学过程:
  一、解题导入
  1.齐读课题。
  你知道司马光吗?听说过“司马光砸缸”的故事吗?请你讲一讲!
  学生讲故事。
  2.了解人物,介绍司马光。
  司马光(1019—1086),字君实。陕州夏县人。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多,主要作品有《温国文正司马公文集》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。
  二、听读感知
  同学们的故事讲得真精彩,但是你知道吗?在《宋史》中记载的这个故事,只有30个字。古人只用了30个字就把这个惊险的故事讲清楚了。他们是怎样做到的呢?
  1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,注意课文朗读的节奏。
  2.想一想课文讲的故事和我们平时听到的有什么不同?
  3.跟老师一起读课文,读准文章的节奏。
  预设:
  群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。
  4.在课本上圈画生字,小组交流识字。
  三、生字认读,读准字音
  1.课文中有很多生字,在朗读的过程中你都认识了吗?谁可以给大家领读一下?
  2.出示5个要求会认的生字:司、跌、皆、弃、持。
  3.学生用自己学过的识字法识字。
  预设:
  用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法,分别识字。
  如:“司”加一笔变成“同”;“跌”减去“⻊”变成“失”;“皆”可以分成“比、白”两个汉字;“弃”可以跟汉字“弄”进行比较识字;“持”可以换掉部首“扌”,加“牛”变成“特”。
  四、了解内容
  自由地朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?
  1.学生根据阅读成果填空。
  课文主要写________在小伙伴掉入瓮中时,沉着冷静地________救出了小伙伴。
  2.我们都知道一个事件一般包括起因、经过、结果三部分。作者用这么少的字,有没有把事件说完整呢?请快速阅读课文,然后说一说读了这篇文章后,你知道事情的起因、经过和结果了吗?(用原文回答)
  预设:
  起因:一儿登瓮,足跌没水中。
  经过:众皆弃去,光持石击瓮破之。
  结果:儿得活。
  五、咬文嚼字
  文言文和现代汉语有很大的不同,课文只用了30个字就把故事讲明白了。我们一起来感受文言文的魅力吧!
  1.逐字逐句翻译,结合课下注释理解文章的内容。
  2.读一读课文,试着翻译成现代汉语。
  预设:
  一群儿童在庭院里玩耍,一个小孩爬(到)大缸(上玩耍),一失足就掉到了缸中,并没入水中。其他小孩(见出了事情)都吓跑了,只有司马光拿起石头把瓮打破,水流出来,这个小孩子便得救了。
  3.再读课文,说一说小组讨论文言文和现代文的区别在哪里?重点体会文言文言简义丰的特点。
  预设:文言文精炼简短、概括力强。体会文言文的语序有所不同。例如:
  “群儿戏于庭”这句话我们的翻译是:“一群儿童在庭院里玩耍”。并不像课文中的语序一样直接翻译为“一群儿童玩耍在庭院里”。
  六、走近人物
  1.危急时刻其他孩子的反应是怎样的?司马光是怎么做的?
  众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
  读这句话,说一说:大家是怎样做的,司马光是怎样做的?了解作者用众人来衬托司马光的衬托手法。
  2.你觉得司马光是个怎样的人?
  预设:对朋友不离不弃,遇事临危不乱,机智勇敢。
  七、能说会道
  1.如果你在现场,可能会怎么做?
  2.你觉得司马光的办法怎么样?这个办法好在哪里?
  学生自由交流。
  3.如果你是被救出的小伙伴,你会对司马光说些什么?
  做人应该有一颗感恩的心。
  据说那个被救的孩子名叫上官尚光,此人在宋史上没有记载,或许一生之中也没有什么重要的历史贡献。但他成年之后,对司马光当年的救命之恩却铭记于心,后来上官尚光移居到他地,特意在其住所之内,建造了一座庭院来感念司马光儿时的救命之恩,并且建立碑文来铭记这段史实。后来人们都叫这座亭子为“感恩亭”。
  八、学写汉字
  课文同学们学得真好,这么好的故事之所以流传了下来,就是因为它被载入了史册,让我们认真写字,以后用自己优美的文字来表现故事吧!现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。
  强调执笔姿势和书写规范:
  执笔:三指执笔,指实掌虚,用笔灵活。
  书写目标:规范、端正、整洁。
  1.出示生字:跌、登、庭、司、持、弃、众。
  2.指导学生观察写法,板书笔顺。
  3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
  重点学习:“登”的上部的笔顺要注意。
  4.学生临写生字,教师巡回指导。小组成员比一比,看谁的坐姿最正确,书法最漂亮,写得最快。
  5.背诵课文,用生字填空。
  群儿戏于____,一儿____瓮,足____没水中。____皆____去,光____石击瓮破之,水迸,儿得活。
  九、知识拓展
  中国古代神童故事有很多,说一说你知道的故事。
  预设:曹冲称象的故事、王戎识李的故事等。
  十、巩固练习
  1、打开“基础训练/阅读训练-《司马光》”,一起来闯关吧!
  2、完成配套练习册。


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