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七年级生物上册《认识生物》教学设计

(编辑:佚名 日期:2019-1-11)
七年级生物上册《认识生物》教学设计

 

教学目标

  知识目标

  1、观察生物与非生物,比较它们的区别和联系。

  2、举例说明生物具有的特征。

  能力目标

  1、能主动地观察生物与非生物的各种现象,分析两者之间的区别,照给出生物的特征。

  2、初步学会小组合作学习。

  3、既能独立地发表自己的意见,也能表达小组的观点。

  情感、态度与价值观目标

  逐渐形成珍爱生命、保护大自然、热爱生活的情感。

教学重难点

  重点

  1、能够从生物的各种现象中归纳出生物的特征。

  2、逐步形成热爱生命和保护自然的情感。

  难点

  从生物的各种现象中归纳出生物的特征。

教学准备

  多媒体课件

教学课时

  1课时

教学过程

师生活动

设计意图

导入新课

同学们,大家一定想尽快步入生物学的殿堂去探究其中的奥秘吧!今天我们就一起来打开生物学的大门!首先我们遇到的第一个问题就是如何判断缤纷的世界里哪些是生物,哪些不是生物。

 

 

激发兴趣开门见山

一、狗的特征

教师提问:

1、在我们的校园里哪些是生物?

2、以下图片中哪些是生物?

教师展示各种生物和非生物的图片,其中包括:非常容易辩认的生物一到两种、非生物一到两种和容易混淆的一到两种。如电脑、钟乳石等

学生判断并回答。

3、现在大家来看看这幅图,它们是生物吗?

学生回答:宠物狗是生物。

4、小明家的宠物狗不幸死亡了,这只死亡的狗还是生物吗?

学生讨论并说明道理。

我们能够很明确地确定宠物狗是生物,而绒毛狗不是生物,让我们来看看它们两者之间的区别和联系。

教师指导小组学习的方法。

学生讨论:宠物狗与绒毛狗的区别并填写在相应在表格内。

教师问:狗在什么情况下会叫呢?

学生回答:来人了、饿了等等

说明:这实际上是狗对外界刺激和内部的刺激作出的反应。

提问:

1、一对京巴狗会生出什么品种的狗?

学生回答:肯定是京巴狗。

说明:生物中这种现象非常普遍。“种瓜得瓜,种豆得豆”这是生物的遗传现象,可以保证物种的稳定性。

2、这对京巴狗的后代与它们完全一样吗?

学生回答:并不完全一样,还是有区别的。

说明:生物这种现象也是普遍存在的。“一母生九子,九子各不同”这说明孩子与父辈及同辈之间的不同,这种现象我们叫做变异。每种生物的遗传和变异都是独特的,并且是生物进化的基础。所以说生物都有遗传和变异的特性。

教师告知学生,除了病毒以外,所有的生物都是由细胞构成的。

 

 

  与生活密切联系

 

 

 

 

 

  提出问题引起争辩。

 

  引导研究,首尾呼应。

 

 

 

学法指导。

 

 

学会小组学习

 

 

 

 

查缺补漏,提前预设。

 

 

 

 

 

 

 

鼓励学生课外学习,因材施教。

 

  二、动物的特征

  提问:

上面我们说的是狗的特征,那么其他动物也具有上述的特征吗?比如鱼、蚯蚓、鸟、水母、乌龟和蝴蝶等。

学生回答:不一定。

学生一起分析去掉狗所特有的一些特征,如有感情、会看家等。归纳出动物具有的特征:动物生活需要营养、能进行呼吸、排出废物、对外界的刺激作出反应、能够生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成。

 

 

 

  从具体的一种动物到动物共同的特征比较,引导学生拓展思维。

三、植物的特征

提问:1、生物包括哪几类?

学生回答:动物、植物、细菌、真菌和病毒。

师生讨论:以上动物的特征中,有哪些是植物也具有的呢?把不具有的特征去掉。

学生讨论并回答

2、你们知道植物有特征是动物不具有的吗?

学生回答:光合作用、一般生长在土壤里等。

3、这些特征是生物的特征吗?

学生回答:不是,只有动植物都具有的特征才是生物的特征。

4、植物需要哪些营养?

学生回答:从土壤中吸收水和无机盐等。

教师展示图片并讲解:植物通过光合作用产生有机物。

5、植物如何呼吸?

学生:吸入氧气,呼出二氧化碳。

6、在这个实验过程中,说明了什么道理?

学生回答:氧气被消耗了。

说明:植物也和动物一样时刻地进行着呼吸,而且是吸入氧气,呼出二氧化碳。植物在有光的情况下,还可以进行光合作用,而且有光的时候呼吸作用和光合作用是同时进行的。

7、动物能排出身体内产生的废物,植物怎么排出呢?

学生回答:落叶和呼出气体等能带走植物产生的废物。

8、植物对外界的刺激有反应吗?

学生:有,如含羞草等。

说明:植物对外界的刺激也能作出反应,只是没有那么容易被人们观察到。教师展示图片并植物的向光性、向地性等。

 

 

 

  正反比较,学会思辨。

 

 

 

了解学生已有的知识,以学生的基础

 

 

为起点,构建起新知识的体系,为今后的学习做好铺垫。

  四、归纳生物的特征

  说明:经过科学家的研究发现,其他的生物如细菌和真菌等也有一些相同的特征,如需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对内钉刺激作出反应、能生长和繁殖、(除病毒外)都是由细胞构成的。

 

  小结

说明:今天我们探讨了生物的特征,现在我们想想小明家死去的狗是不是生物呢?为什么?

学生回答:不是。因为死去的狗不需要营养、没有呼吸,了能生长和繁殖等,它已经没有生命的特征。

教师进行总结。

判断:珊瑚和珊瑚虫哪个是生物?

 

 

 

  巧妙小结,首尾呼应。

 



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