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中学考察学习报告

(编辑:佚名 日期:2018-10-12)

中学考察学习报告

我们一直在学习,可是观念、行为却始终没有大的改变,许多方面都在不断重复着昨天的故事;我们一直在努力,可是教学成绩却始终没有大的提升,与xx的学校始终存在着较大差距。

问题的症结到底在哪里?成绩上升的瓶颈究竟如何突破?

2018年1月8—9日,我和三位副校长以及全校的年级主任、备课组长共x人,远赴相距近千里的xx市xx高级中学、xx中学进行教学工作专项考察学习。通过听课、观摩备课组活动、听学校的教学管理经验介绍,亲眼看到了发达教育的“真身”,亲耳听到了科学教法的“真言”,开阔了视野,冲击了观念,促进了反思。学习活动收获丰厚。

 

朴素、务实的xx中学

xx中学是一所省四星级高中,地处乡镇,学校朴实无华——犹如她的大门。然而,就是在这样一个偏僻的地方,在这样一所二流生源的学校,却创造出了惊人的教学成绩:2017年本一达线率近x%,本二达线率超过x%,x人进入全省前x名,x人进入全省前x名。

xx中学的校园是宁静的,是读书的好地方。xx中学的课堂是灵动的,是听课的好场所。语文学科高一就开设羁旅诗鉴赏,不是随意而为而是认真研究的决定。老师(张丽老师)通过活动单导学,指导学生自主学习,小组合作学习。学生思考积极,讨论热烈,一节课的时间在不知不觉中度过,留给学生的是课后更多的回味以及自主完成的作业。

xx中学的课堂很精彩,但精彩的产生来自课前的充分准备。xx的备课(观摩语文组备课)务实高效,活动前任务明确,活动时流程清晰:

1、听课。每周安排一位老师(本周是张丽老师)为全组开设“试水课”。

2、评课。上课老师介绍备课思路,其他老师评课,要求“两个优点,一个缺点”。

3、研课。对本周将要开展的教学活动进行研讨,要求人人有准备发言

4、组长对本周教学工作提出要求。

5、“一日一研”问题确定及时间安排。

活动中老师们积极交流,有赞同,有补充,有建议,气氛热烈,紧张有序。组长(马老师)点评简洁准确,工作布置清楚明了。“蹲点”校长(路校长)在活动结束时提了四点要求:

1、早读任务提前明确,前一天把第二天的任务告诉课代表写在小黑板上挂出来,早读老师要到学生身边提醒指导

2、抓好课堂,在上课过程中关注学生状态,留有时间给学生巩固知识。

3、抓好“一日一研”,切口要小,抓共性问题。

4、期末临近,要提神提速提质。

从备课现场和他们的谈话中,我们能清晰的感受到:xx中学的备课活动准备充分,教师参与度高,工作安排精细,讲究实效而且一直坚持不懈。

大气、崇实的xx中学

xx中学是江苏名校,位于xx县城,200多亩地被一河中分为南北两区。学校历史悠久,成绩优异。2017年高考400分以上有x人,理科全省前50名有x人;小高考x人参考,x人4A;五大学科奥赛x人获省一等奖,x人获国家一等奖。

走进xx中学的课堂(一节物理、一节化学),最清晰的感受是自信:

1、教师自信。教师依教学内容和课型选择教学方式,不搞花架子(听了两节课没有一节使用多媒体),提出问题——学生思考——主动展示——同学讨论——稍作指导——进入下一环节。

2、学生自信。面对问题积极思考,有了想法主动表达,沉着冷静,语言顺畅。整个教学时间教师讲授有效限时,学生思考充分,练习得到保证。即使教学内容未全部完成,老师也果断的结束讲授,留下几分钟时间让学生整理所学内容。

xx中学的教学管理科学而规范。从刘建校长的学校教学管理经验介绍中我们可以略知一二:

1、建立完善的教学管理系统。学校为主线,教导处、年级组为桥梁,通过教研组与各学科建立纵向联系,通过备课组建立横向联系。教师实行双向选聘,年级选聘班主任,班主任选聘任课教师,一切以得票为准。

2、建立精干的四支队伍。即:年级主任、班主任备课组长、任课老师、学生干部。

3、面向全体,弘扬个性。关注差异性,为学生搭建发展平台;课堂教学适中求和,为学生终身发展奠基;改进课堂教学,提高效率。

综合来看,xx中学优异的教学成绩不仅仅因为他们生源好,更重要的是他们有符合规律和校情的规范化管理,紧扣教材和考纲的精细化备课,适合各类学生的差异化教学,“限时讲授,合作学习,踊跃展示”的教学要求已转化为老师的自觉行动。这才是成绩取得的根本原因。

我们的问题究竟在哪里?

1、观念转变不彻底,喜欢轻车熟路,常常被强大的惯性拉回到原点;

2、上升欲望不强烈,或自我安慰,或臆断生源差,或归因大环境,安于现状,缺少好上加好的追求;

3、方法创新不积极,宁愿多出汗,不肯多动脑,把智慧工作变成了体力劳动;

4、制度建设不完善,人性化管理变成了人情化管理,奖惩机制不科学,责任意识被弱化。

学xx,学什么?

一、学精神

1、特别能吃苦。与学生一起到校一起离校,备课时间长,辅导时间多,不怕累,不畏难。

2、特别能奉献。把时间奉献给学生,把精力奉献给学生,把爱心奉献给学生。

3、特别善合作。坦诚交流——把交流当成学习的机会,真心相助——把同事当战友,集体作战——把合作作为取得成绩的重要保证。

4、特别肯钻研。钻研教材——细至一字一句,钻研教法——细至各种课型,钻研高考——细至逐年逐题。

二、学方法

1、优化个人备课程序。备课——听(上)试教课——评课——研课——再备课

2、优化备课组活动。组织公开课——听课——评课(两个优点一个缺点)——备课(本周教学内容)——研讨——落实“一日一研”。

其中,备课内容主要围绕“讲什么?怎么讲?为什么这样讲?还可以怎么讲?”这四个方面进行。研讨的内容主要针对现阶段教学中的一些问题进行研究,包括学科家乡、学法指导、学习心理问题、学生应试方法等方面。

3、优化教学模式。根据“限时讲授,合作学习,踊跃展示”的三个基本要求,形成六个课改机制:

模式构建,形成教师少讲多导机制;

学案筛选,形成教师且研且教机制;

作业面批,形成教师了解学情机制;

前置补弱,形成学生整体优化机制;

小组展示,形成学生合作竞争机制;

独立解题,形成学生思维深刻机制。

三、学坚持

把一节课准备充分、上好一节课是很容易做到的,把每一节课都准备充分、都上好是很不容易的——这就需要坚持!

坚持先进的教学理念不动摇;

坚持有效的教学方法不放弃;

坚持系统的教学改革不间断。

xx教育人多年如一日,才有了今天的成就。我们从现在开始,边学习,边实践,把xx的经验和自身实际相结合,坚持不懈,做好知道的每一点,做好想到的每一点,做好理解的每一点。只有这样才能实现教学质量大提升的目标。

教学工作是学校的核心工作,教学质量是学校的生存线,生命线,xx的教育成就告诉我们,提高教学质量要以精神为支柱,思路为途径,管理为载体,质量为核心。精细化管理和团队合作是实现教育质量全面提升的有效手段。我们要找准切入点,全校齐心,形成合力。相信xx能做到的,我们也一定能做到,而且要做的更好。



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