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中学外出考察报告

(编辑:佚名 日期:2018-10-12)

中学外出考察报告

最近几年,xx中学招生的力度与广度在增大。学生既有来自天山南北的xq内高班学生,也有慕名而来的省内外的优秀学子。随着办学规模的扩大,生源素质参差不齐,给班主任工作带来新的问题与挑战。班主任需要不断提高自身的管理水平和能力。既要向书本去学,学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段;也要向同行学习,通过互相切磋、互相交流、取长补短。为了开阔班主任的视野,积极汲取先进教育理念,学习优秀教育管理经验,提升教育教学水平,提高教育教学的实效性,学校组织我们班主任于2016年12月7-10号分别到xx省xx市第三中学、xx中学进行调研。xx一行令我收获颇丰。两个学校的教育专家从班主任工作理念、方法和策略,到学生心理健康指导,从不同的角度诠释了该如何做一名智慧型的班主任。

xx市第三中学是一所有300年历史的名校。学校创建于1705年,初名汉阳府晴川书院,1953年定名为xx市第三中学。在新课程改革的大潮中,该校秉承“以人为本,师生共同发展”的办学思想,紧紧围绕“学问以人品支撑,业绩靠人文奠基”的育人理念,高举人文教育的大旗,着力实施生态教育,努力打造“131”高效课堂教育模式,大力推行科学化、人文化、扁平化管理。学校教学改革的推进,使得该校综合办学实力位居xx市前列。2016年高考重本率达到x%,并夺得xx省理科状元。

一、实现内涵发展,打造高效课堂

xx三中“一三一”高效课堂教学模式从2011年提出至今,经历调研考察、理论研究、模式形成、实践探索、典型示范、全面推广、形成经验、成果检验的全过程。该模式以皮亚杰认知发展理论、维果斯基的“最近发展区”理论、建构主义理论、学习的金字塔理论和杜威的实用主义教学模式为理论依据,结合自身实践经验,打造出其独一无二的高效课堂模式。

 “一”指的是一个教育理念:坚持科学素养与人文素养的培养并重;“三”指的是课堂的三个环节“情景创设,自学探究——互动研究,梳理建构——评价反馈,拓展提升”三个环节。最后的“一”是指一套策略“分组合作,分类传授,分层推进”。

xx三中在教学中细化推行“一三一”高效课堂教学模式,对老师也提出相应的要求。

(1)“三要”和“三个不一定”。

每个学生都要发展,但不一定是同一个高度;每个学生都要进步,但不一定是统一步伐;每个学生都要合格,但不一定是一个规格。

(2)“三个站位”

走在学生前面,使新知识的学习能激趣(情境导入,自学探究);走在学生中间,使问题能及时发现和解决(引领点拨,梳理建构);走在学生后面,给学生以推进的力量(训练反馈,拓展提升)。

(3)“三不讲”

学生已经学会的不讲;学生能够通过自主学习和合作学习学会的不讲;老师讲了学生也不会的不讲。

二、以“土壤文化”建设德育生态系统

该校的德育理念也独树一炽:土壤文化。教育是农业不是工业,孩子是独一无二各具特色的农产品而不是流水线上不断重复千篇一律的工业产品。“土壤文化”的核心是:学校是教师和学生的土壤;教师是学生的土壤,且师师互为土壤;班级是学生的土壤,学生是班级的土壤,且生生互为土壤。通过“下位(教师)养——中位(家长)帮——上位(学生)长”形成德育生态系统。这种独特的系统形成家校互通,师生互助互教互育的良好循环。

在这种“土壤文化”的熏陶下,学生感受到老师、家长和同学的关爱,从而学会做人,懂得感恩。三中学校没有饭堂,为了让孩子中午吃上可口的饭菜,许多学生家长中午都把做好的饭菜提到学校给孩子吃。三中的校长感慨:“三中的成绩是家长饭篮子拎出来的”。三中还有其独特的晚自习值班制:家长代值。每个班的家长每个学期排好班,每晚一个家长晚自习值班,值完后还要写上当晚的情况反馈。家长置身其中,会更加了解孩子自主学习的情况。

三、教育无处不生活,生活无处不教育

xx三中的徐杨老师与我们分享交流了班主任工作的经验。在她看来:教育无处不生活,生活无处不教育。“魔法日记”、“相约星期五”、“家长讲坛”及小组奖励机制的“走遍世界”等活动,志在培养学生的“”精、气、神”,也就是精神文化。而这些教育不是只在课堂上讲大道理,而是在各种各样形式多样的活动中,以“润物细无声”的形式慢慢渗入。徐杨老师还有一样令人佩服的是对班主任工作的坚持与资料整理的细致。班主任工作零零散散,千头万绪。而徐杨老师对班主任工作是充满激情,并且把每学期的工作都归纳成册。哪怕是一次家长会,她也会把班级方方面面精心归类,制作成一本班级家长会纪念册。“普通的人只有一条命,叫性命;不普通的人有两条命,叫性命和生命;成功的人有三条命,叫性命、生命和使命”这是徐杨老师写给学生的一句话,也是她能为成功班主任的力量来源。 

xxxx中学近年来积极探索教育教学改革,构建多元课程体系,在课程设置多元化、国家课程校本化、校本课程标准化方面都走在全国前列。

一、多元课程体系,一校三体

xx中学实行部分科目走班制。课堂包括文学、体育、艺术、技术四类二十几种课程,每班选课人数不等。只要有十个以上的学生就可成班,还会聘请专职教师和编写相关的校本教材。除了普通高中一些常规选修内容,xx中学还与国内外著名大学合作开设大学先修课程。如微积分、计算机算法编程给学有余力的学生选修。学生通过考核达到一定分数还可以获得大学自主招生的名额。汽车驾驶、烹饪、戏剧表演、FLASH动画设计和3D打印这些在技校才有的课程,在xx中学也提供给学生选修。学生根据自己的兴趣,结合自身能力进行选修,在形式内容各异的选修课堂中,每位学生都十分专注,乐在其中。

二、竞赛领先,专人专职

xx中学除了以《xx密卷》等教辅资料闻名全国,还有就是其高考质量和奥赛成绩。该校是较早开始奥赛训练并取得优秀成绩的学校,出了很多国际与国家级的奥赛选手。这迅速提升了xx中学的社会声誉。在学科竞赛方面,实行的是主教练制度,教练团由学校选拔的各学科最优秀的教师组成,还有高薪聘请的专职教练专家。教练团的老师搜集整理了整套的竞赛试题,并根据学生实际改编题目,按照难度系数编辑成卷,加以训练。学校对竞赛班的课程设置和师资配也不同于普通班级,为竞赛取得好成绩提供了一定的保障。

三、高效课堂,高效质量

 xx中学十分注重课堂教学的质量,对教师课堂教学的要求比较严格。xx中学“三课”制:即年轻教师汇报课,青年教师优质课,中年教师示范课。教龄五年以下的年轻教师,每学期面向全校教师上一节汇报课;教龄5年以上,35岁以下的教师,每年开设一节优质课;35岁以上的中老年教师每年开设一节示范课。青年教师的优质课比赛还包括教学论文、粉笔字、普通话等相关比赛,这对年轻教师的成长起到了非常积极的作用。对教学质量不佳的老师,学校通过每学年减少其教学课时与班数的形式加以提示与督促,促使所有教师都不断提高自身素养与教学能力。

感悟

 这次xx之行我是带着问题意识多方面取经。此行开阔了我的视野和思路,也学到了很多实用的班主任工作技能。希望通过这次学习考察,把xx三中和xx中学的教育教学理念、班主任管理模式以及学生小组学习方面的经验带回来,在今后的教育教学中,活学活用,逐步形成自己的教育教学特色与风格。



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