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上课玩手机应该怎样处理?

(编辑:佚名 日期:2018-10-9)

上课玩手机应该怎样处理?

 “xx上课玩手机上表扬栏罗!” “xx上课玩手机上表扬栏罗!”星期五早自习后,高一(5)班有人传出这一消息,不胫而走,没到一顿饭工夫,全班同学几乎都在谈论这一话题。

上课玩手机怎么还上表扬栏?这是怎么回事?

原来事情是这样的:在星期三上语文课时,xx同学在课桌上偷偷地玩手机,被我抓了个正着。当时,她如临大敌,惊慌地把手机藏到屉子里,迅速爬到课桌上,死死抱着课桌,唯恐我把手机没收去。看到此情此景,我本想拿出老师的权威,拿出班主任的狠气,按照常规来处理:没收手机,请出教室,写检查,请家长……然而此时此刻在我眼前出现另一情景:办公室抽屉里手机在一天天增多,文件夹的查检在一天天加厚,而学生上课玩手机时有发生……同时,一个大大的问在我的脑海里升起,我们的教育为什么会出现事与愿违的现象呢?于是,我决定把这件事放一放,并没有收她的手机,而是悄悄地离开了。

下课后,我找来了纪律委员、语文课代表等几位同学座谈,想听听他们的处理意见。他们的一番话让我吃了一惊:“老师,幸亏您没有用收手机、请家长的老方法,否则她就有可能不会读书了。因为在初中时玩手机时曾被老师处罚过,而且她与家长写下保证,如果再玩手机就自动退学。”于是,我又让他们对上课玩手机如何处理发表一下自己的看法。他们虽然没有正面回答,却说出了让我备受启发的话:“老师,以后同学玩手机,您可不可以不当众处罚款?”“为什么?”“您当众处罚,会伤了他们的自尊,他们反而会和您对着干。因为我们这样年龄的同学大都叛逆心强,心里明明知晓该怎样做,可是就是爱扭着性子干。再加上我们的自制力都比较差,管不住自己……”

听完同学们的话,我经过深思,决定采换另外一种方法来处理这件事:就是让xx主动来找我认错。于是,我又请来纪律委员和语文科代表,请他们出面找xx,并且提醒他们:“你们帮我问问她,你出了这件事,该不该找老师谈谈?”二位会意地去了。第一次的报告是:xx不愿意来。我对他们说:“刘备三顾茅庐,我就来个三请小曹。”二位相识一笑,又会意地下去了。过了一天,第二次来报告:“xx还是不来,她说身体不舒服。”我让他们再帮我请一次,他们应声而去。又过了一天,他们两位进了办公室,xx也跟着进来了。这次,她主动向我承认了自己的错误,并且写了一份保证。保证以后上课不会再玩手机了,否则就主动把手机上交,不再要回。看着这份保证,我既惊喜又疑惑。喜的是她终于主动承认自己的的过错,而且改错决心之大;疑惑的是这份保证真的能管用吗?后来,我突然想到,xx这次主动承认错误难道不该表扬一下吗?紧接着,我就把这件事以表扬的形式写到教室的表扬栏上。于是就出现了开头的一幕。

又过了一天,令我惊喜的事出现了。xx来到办公室,她主动向我提出了班级手机管理的设想,并要求我组织全班同学共同讨论制订一份班级手机管理办法。她在离开办公室时再三对我说:“老师,只有根据我们班级的实际情况制订的办法才真正管用啊!”

听完xx的建议,我被深深地触动了:教育形势在不断发生变化,教育不能走教条化的老路,教育工作者的教育理念也应该有所创新才是啊。我们应该反思一下,在长期的教育工作中,教育工作者总是把自己摆在主动的位置,总是要求学生该怎么做,让学生成为被教育者和被接受者,其结果往往是事与愿违。如果我们改变一下这种思维模式,让学生自己成为教育的主动者,成为教育的主体,老师作为教育的参与者和引导者,这样,我们的教育也许将会开创一片新天地。



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